小学生由于年龄小，具有好动、易兴奋、易疲劳的特点，课堂上经常会开小差，这是小学教师普遍头痛的问题。因此，如何让他们在课堂上专心听讲，增强课堂效果，显得尤为重要。经过几年的教学实践，我认为应该注意把握好以下三点。

        讲课语言力求生动有趣。小学生理解能力较差，加上数学内容本身就比较抽象、枯燥，如果教学语言再生涩、呆板，学生听起来就乏味、疲倦，开小差就在所难免。所以，教师在精炼、准确把握教学语言的同时，更要使之生动、活泼，以吸引学生的注意力。如在学习左右方向时，安排几个学生当运货小司机表演在马路上“驾车行驶“，表演中有的学生没靠右边”行驶“，结果与别人相撞发生“交通事故”，引起同学们的哄堂大笑，在这样轻松愉悦的氛围中学生就很容易记住了“在马路上要靠右边行驶”。

        提问学生尽量普及面广。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，势必会造成学生“要我学”的心理，而缺乏 “我要学”的主动参与意识，这对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。因此，作为教师，要调动起学生的主动性和积极性，就要尽可能多的给学生创造回答问题的机会，在教师提问、学生回答和学生提问、教师回答的双向互动中，使学生加深对知识的理解。在提问过程中，要抛弃过去那种只提问好学生的不良习惯，尽可能多的向中、差学生倾斜，调动起他们学习的积极性，形成一种你追我赶的良好课堂氛围。

        课堂教学做到讲练结合。数学教学的主要任务是讲课和练习，讲课是授业解惑，练习是消化理解。在不断提高讲课语言生动有趣的基础上，要在练习环节设计上下功夫，不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，让学生始终处于一个轻松、愉快的学习氛围中，同时，要注重练习的思考性、趣味性、多样性、渐进性和层次性，通过以练促讲提高学生的逻辑思维能力和课堂专心听讲的能力。（通讯员 杨瑞芳）