苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”对此，我也有同感。在音乐中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生对音乐的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。在音乐教学中运用多媒体能让学生更好地理解音乐，表现音乐，根据十几年的教学经验，我总结主要表现在以下几个方面：

        首先，运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影丛叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、桡鸣运濑”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。

        其次，运用多媒体有利于多元化文化的渗透。音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。我在教授学生《我的祖家是歌乡》这首歌时，把高山族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解高山族文化，通过这些，学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

        最后，多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣。由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。

        由上可见，学生在音乐中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，用图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观能动性，同时也很大程度的提高了教学效果。

        总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师必备的素质。以上拙见仅供同行参考。(莳德青)