化学是一门以实验为基础的学科，在实验中培养学生的观察能力，对学生掌握“双基”，开发智力，都是非常重要的。

        在实验中培养学生的观察兴趣 学生对化学实验普遍比较喜欢，主要是化学变化的现象新奇，但喜欢并不等于会观察，只有当他们真正掌握了正确的观察方法，具备了良好的观察能力，学生的观察兴趣才能培养起来，学习上才有主动性。兴趣是学习的源动力，但有的学生只满足于感知一些化学现象，而未能产生探究这种化学现象发生的原因，这种兴趣不会持久，此时应该适时引导学生去揭示本质规律，让学生亲自动手做一些创造性的实验，把观察的兴趣引导到更高的层次，这样的兴趣才是稳定的。

        在化学实验中培养学生科学的观察方法 化学实验中需要观察的内容很多，例如物质的颜色、状态、化学实验中仪器的形状、实验中发生的颜色变化等现象都是需要观察的对象。只有掌握正确的观察方法才会获得正确的观察结果，才能了解事物变化的规律及其本质。

        对物质性质实验的观察方法 对物质性质实验的观察，一般是从物质性质中诸多方面观察得出的物理性质，再通过化学实验的现象观察中分析、归纳化学性质。

        实验室制取气体的观察方法 观察装置：遵循的原则是：“从整体到部分”，就是对装置的整体有个大致的了解，整体装置由哪几个组成部分；“从部分到整体”，就是各部分是由哪些仪器组成，各仪器之间又是怎样连接在一起的；“从外部到内部”，就是了解各仪器的外观形状和内部构造。

        观察试剂：用感官去感知所用试剂反应前后的变化，如颜色、气味等。

        观察实验操作：安装仪器的顺序和方法、药品的使用方法及操作步骤和方法。观察的核心是规范化操作。

        在实验观察中培养学生的科学学习态度 化学实验千变万化，现象各异，操作要求高。这一切都要求学生必须有一个科学、严谨的学习态度。如果对出现的现象不能实事求是地对待，而自作聪明、弄虚作假造成的后果是无法估量的，也就不能培养学生严谨的科学态度。

        在实验观察中培养学生的思维能力 实验现象观察能力的培养可以开发学生的思维能力。如边讲边实验，开发模仿性思维；先讲设计方案，再以方案实验，开发程序思维；结合实验问题或实验习题，提出解决方法，再验证之，培养创造性思维。通过边讲边实验，学生思维活跃，对问题敢于研究，养成勤于思考的好习惯。张本东