◆李 萍

        【故事背景】上学期我们班转来一个叫韩晓的小女孩。她性格内向，沉默寡言，不知在原来的学校遇到了什么解不开的心事，无论家人怎么哄劝死活不去上学，家人心急如焚，与老师和学校多次沟通无果后，无奈于一个月后转入我们班。

        【我的故事】虽然事先已了解到她的一些情况，做好了充分的心理准备，但第一天见面她的表现仍然让我吃惊不小。

        第一次见到她，她低着头一句话也不说。我微笑着告诉她，咱们一起去上课吧？在快到教室的时候，她两手紧紧的抓住楼梯的栏杆，死活不再往前迈出半步。我没有办法只好让她母亲带她暂时回家。我的心在无奈中又感到隐隐作痛，这个女孩的心灵到底受到了怎样的创伤才如此惧怕上学？

        下午来时她的表现好多了，我安排她和全班最活泼可爱的女孩坐在一起，嘱咐全班同学多关心、帮助她。看到她下午的表现，我的心里挺高兴，觉得她慢慢适应了新环境就好了。但第二天上午她却非让她妈陪着上课，但下午又表现很好，不需妈妈陪，我终于发现，原来她害怕上英语课。针对这种情况，我没有责备她，而是给了她更多的“偏爱”，我单独与英语老师进行了交流，并利用课余时间给她补课，提高她的英语成绩。

        不论在学习上还是在各种活动中，我都是加倍的关心她、爱护她，寻找一切机会与她谈心、交流。经过一段时间后，她已能高高兴兴地按时到校，并且坚持不让妈妈送。同时，我还尽可能多的让她参加班级和学校的一切活动，本学期让她参加了学校的献辞队。在最近的一次表演时，看到她化着妆的、漂亮的脸蛋上洋溢着自信和开心的笑容，我也为她感到高兴！

        通过一个学期的努力，现在的韩晓已变了好多，成绩也进步很大，期末考试英语得了A。在最近与她的一次促膝交谈中，我才弄清楚她坚决不在原来的学校上学的原因：她惧怕原来的语文老师！这位老师对他们太过严厉，太看重学生的考试成绩，一次偶然考试成绩不佳的情况下，动手打了她一下，所以就出现了本文开头的那一幕。通过对这位学生的教育，我深切体会到，一个学生的心理成长及学习成绩的提高需要老师细心的呵护和多方面的关怀。对待韩晓，我反复鼓励、开导，努力找机会去关心她，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让她感觉到了同学的爱，教师的爱是永远的。

        总之，作为老师一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做好特殊学生的工作，走进学生的心灵，让他们健康茁壮地成长。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用.

        【故事感言】作为一名教育者我们要的是润物无声的教育，是爱的教育。听到韩晓的妈妈满含热泪对我说的那句话：“太谢谢您了！”时，我觉得付出的一切艰辛和努力都是值得的！