◆迟秀霞

        十几年的教育生涯使我感受到：今天最令老师头疼的学生可能会成为明天最与老师知己的学生，今天最难教育的学生可能会成为明天教师最引以自豪的学生。

        学生仪霄松是我辅导的其中一个，我不敢保证他的明天会怎样，但现在确实令老师头疼，即使这样在导师制实施的过程中我还是选定了他。该生生活在单亲家庭，跟父母缺乏情感交流，导致他性格孤僻，自由散漫，进取心差，厌恶学习，甚至放弃学习。课堂上也是心不在焉，精力分散，难以静心学习，作业不做，所以学习成绩一塌糊涂。又加之其父在本地武术高超，有时免不了会飞扬跋扈。耳濡目染，该生在校也有点“刺儿头”，有不少学生受到他的欺侮，学生望其生畏，教师也常束手无策。新学年开始，一接手我也有点怵，虽小但骨子里透着一股与年龄不相符的强悍。相处一段时间感觉没什么大惊小怪的，必竟是孩子，仍有孩子的天真、纯朴，有时还隐隐透出点憨劲，有侠骨之风也不乏聪明、可爱。于是我对他另眼相看，并决定接近他，了解他、辅导他，使他和其他孩子一样健康成长。

        刚开始我心平气和的教育他，可谓动之以情，晓之以理。常常讲一些名人如何发奋学习而一举成名的故事，可这些感人的事迹就是感动不了他，甚至就是耳边风不当回事。依旧“你唱你的道理歌，我哼我的懒散曲”。后来在一次“故事会”活动中他主动要求讲故事，使我心中豁然开朗，感到对他的教育“柳暗花明又一村”，趁热打铁，要求同学们给仪霄松找优点，老师也锦上添花及时给予肯定、鼓励，他的脸上竟然流露出从没有过的感动、自豪。抓住他的闪光点随时激励向好的方面转化。其实仔细观察他确实非常聪明。所谓差是没养成良好的学习习惯，我行我素，天马行空，懒散不爱动手、动脑，久而久之就列为差生了。

        在日常课堂内外的学习过程中除了偏爱、重视他之外，我设法创造条件使他重新认识自己和优生相比不差上下。如语文第八册第三课《燕子》要求背诵。我亲自指导他，我背一句他背一句，这样每背下一句时，再把前面几句连起来背一遍，依此类推直至自然段、全文，在背诵课文的过程中由于我的以身示范，他由刚开始的心不在焉到严肃认真并专心致志。我也不厌其烦并不断给予肯定、鼓励、表扬。终于使他体会到了成功的喜悦。他说第一次体会到背过课文的感觉：真好！我也可以很流利地背诵一整篇课文了。老师和同学夸奖使他的自信心倍增，以后的时间里不只背诵课文不成问题，而且在课堂的表现也特别积极，特别乐于表现自己。每当此时我总是选择一些适合他的机会，让他自我表现。从此，仪霄松脱胎换骨，各方面的表现都很优秀。

        记得李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中告诉我们：“作为一名优秀的教师，应该能够做到：敏锐的洞察力捕捉每一位学生身上所具有的潜能，以宽容的心态去审视每一个学生的价值，善于发掘学生的闪光点，培养他们努力进取的自信心，激发他们的上进心，引导学生正确认识自己，找准定位，为他们学会终身学习奠定良好的基础。”我不敢说自己是优秀教师但可以以此要求自己向优秀教师靠拢。

        只要有耐心、能坚持就一定会有效果。